Πρακτική εργασία Νο 2. ΦΥΣΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ.

Πρακτική εργασία Νο 2

Θέμα: «Σχηματισμός της ικανότητας διδασκαλίας ασκήσεων με τη μέθοδο της διαμελισμένης μεθόδου» U. M. 3.

Αποσαφηνίστε την τεχνική της άσκησης, χωρίστε την σε μέρη, δείξτε και οργανώστε την εφαρμογή τους.

Προσανατολισμός στις τάξεις

Απάντησε στις ερωτήσεις:

1. Περιγράψτε την ανατομική μέθοδο διδασκαλίας, σε ποιες περιπτώσεις χρησιμοποιείται;
2. Αναφέρετε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτής της μεθόδου διδασκαλίας.
3. Ονομάστε την ακολουθία των ενεργειών του δασκάλου κατά τη διδασκαλία ασκήσεων χρησιμοποιώντας τη μέθοδο διαμελισμένης.

Προσανατολισμός δραστηριότητας

Ολοκληρώστε τις εργασίες:

1. Αποσαφηνίστε την τεχνική βάση της άσκησης χρησιμοποιώντας διάφορες μορφές οπτικοποίησης.
2. Χωρίστε την άσκηση σε μέρη, εξηγήστε και δείξτε κάθε μέρος ξεχωριστά.
3. Οργανώστε κάθε μέρος χρησιμοποιώντας μια μέθοδο βάρδιας για την εκτέλεση των ασκήσεων.

Ατομική εργασία

1. Λύστε το U.M.Z. γενικά και γράψε την απόφασή της.
2. Λύστε το U.M.Z. γενικά, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα μιας άλλης άσκησης και καταγράψτε τη λύση με τη μορφή περίληψης.

Κάρτα ελέγχου

Εκτελέστε την εργασία λίστας ελέγχου:

1. Αποσαφηνίστε την τεχνική της άσκησης, χωρίστε την σε μέρη, δείξτε και οργανώστε την εφαρμογή τους.
2. Λύστε το U.M.Z. γενικά, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα μιας άσκησης που εκτελείται με τη μέθοδο της διαμελισμένης μεθόδου και γράψτε τη λύση με τη μορφή μιας σημείωσης.

Διαμόρφωση της ικανότητας διδασκαλίας ασκήσεων με τη χρήση της τεμαχισμένης μεθόδου

Σε αυτό το έργο, είναι απαραίτητο να αποσαφηνιστεί η τεχνική άσκησης, να χωριστεί σε μέρη, να εμφανιστεί και να οργανωθεί η εφαρμογή τους.

Προσανατολισμός στις τάξεις

1. Η αποσπασματική μέθοδος διδασκαλίας χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι μια σύνθετη άσκηση αναλύεται σε μικρότερα μέρη, τα οποία στη συνέχεια μπορούν να κατακτηθούν πιο εύκολα από τους μαθητές. Η μέθοδος αυτή χρησιμοποιείται σε περιπτώσεις που οι μαθητές δυσκολεύονται να αντεπεξέλθουν στο σύνολό τους με σύνθετες ασκήσεις, καθώς και όταν απαιτείται βαθύτερη μελέτη της ύλης.
2. Τα πλεονεκτήματα αυτής της μεθόδου διδασκαλίας είναι η αποτελεσματικότερη αφομοίωση της ύλης, η επιτάχυνση της μαθησιακής διαδικασίας, καθώς και η ικανότητα ακριβέστερης αναγνώρισης προβληματικών περιοχών στην άσκηση. Ωστόσο, το μειονέκτημα αυτής της μεθόδου είναι η πιθανότητα οι μαθητές να χάσουν την ολιστική κατανόηση της άσκησης εάν τα μέρη δεν συνδεθούν σωστά.
3. Όταν διδάσκει ασκήσεις χρησιμοποιώντας τη μέθοδο διαίρεσης, ο δάσκαλος πρέπει να ακολουθεί την ακόλουθη σειρά ενεργειών: να αποσαφηνίσει την τεχνική βάση της άσκησης, να τη χωρίσει σε μέρη, να εξηγήσει και να δείξει κάθε μέρος ξεχωριστά και να οργανώσει την υλοποίηση κάθε μέρους χρησιμοποιώντας τη μέθοδο βάρδιας εκτελώντας τις ασκήσεις.

Προσανατολισμός δραστηριότητας

1. Για να διευκρινίσετε την τεχνική βάση της άσκησης, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες μορφές οπτικοποίησης, για παράδειγμα, επίδειξη βίντεο, σχέδια ή φωτογραφίες.
2. Η άσκηση θα πρέπει να αναλυθεί σε μέρη και να εξηγηθεί κάθε μέρος ξεχωριστά, δείχνοντας πώς να την εκτελέσετε σωστά. Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα την άσκηση και να αποφύγουν τα λάθη.
3. Για να οργανώσετε την υλοποίηση κάθε μέρους της άσκησης, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο της βάρδιας, όταν οι μαθητές εκτελούν την άσκηση εναλλάξ. Αυτό ενθαρρύνει τη μεγαλύτερη συμμετοχή όλων των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία.

Ατομική εργασία

1. Η U.M.Z. (πρόβλημα επιστήμης εκπαιδευτικών υλικών) μπορεί να λυθεί μέσω λεπτομερούς ανάλυσης και μελέτης της τεχνικής της άσκησης και στη συνέχεια με συνεπή πρακτική εφαρμογή της.
2. Για να λυθεί το U.M.Z. Χρησιμοποιώντας μια άλλη άσκηση ως παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια περίληψη που θα αντικατοπτρίζει όλα τα στάδια επίλυσης του προβλήματος, ξεκινώντας από την αποσαφήνιση της τεχνικής βάσης της άσκησης και τελειώνοντας με την υλοποίησή της.

Κάρτα ελέγχου

1. Για να ολοκληρώσετε την εργασία της κάρτας ελέγχου, είναι απαραίτητο να αποσαφηνίσετε την τεχνική άσκησης, να την αναλύσετε σε μέρη, να δείξετε και να οργανώσετε την εφαρμογή τους.
2. Για να λυθεί το U.M.Z. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα μιας άσκησης που εκτελείται χρησιμοποιώντας τη μέθοδο αποσυναρμολόγησης, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια περίληψη που θα αντικατοπτρίζει τη σειρά των ενεργειών κατά την εκτέλεση της άσκησης, καθώς και τα κύρια σημεία της τεχνικής της.

Το Physical Education Practice Exercise #2 είναι ένα ψηφιακό προϊόν σχεδιασμένο για μαθητές και δασκάλους που ασχολούνται με τη φυσική αγωγή και θέλουν να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στη διδασκαλία των ασκήσεων με χωριστό τρόπο. Αυτό το προϊόν περιλαμβάνει λεπτομερείς οδηγίες και οδηγούς βήμα προς βήμα για να βοηθήσει τους δασκάλους και τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα τις τεχνικές άσκησης και να τις εφαρμόσουν αποτελεσματικά.

Η εμφάνιση του προϊόντος έχει σχεδιαστεί σε μια όμορφη μορφή html, η οποία παρέχει ευκολία στη χρήση και βελτιωμένη αναγνωσιμότητα. Αυτό επιτρέπει στους χρήστες να πλοηγούνται γρήγορα και εύκολα στο υλικό και να βρίσκουν εύκολα τις πληροφορίες που χρειάζονται.

Η Άσκηση Πρακτικής Φυσικής Αγωγής #2 είναι ένα ιδανικό ψηφιακό προϊόν για μαθητές και δασκάλους που θέλουν ποιοτική διδασκαλία και να μάθουν πώς να διδάσκουν σωστά τις ασκήσεις με χωριστό τρόπο.

***

Το πρακτικό έργο Νο. 2 στη φυσική αγωγή «Διαμόρφωση της ικανότητας διδασκαλίας ασκήσεων με χρήση τεμαχισμένης μεθόδου» αποτελείται από τα ακόλουθα στάδια:

1. Βελτιώστε την τεχνική της άσκησης χρησιμοποιώντας διάφορες μορφές οπτικοποίησης.
2. Χωρίστε την άσκηση σε μέρη, εξηγήστε και δείξτε κάθε μέρος ξεχωριστά.
3. Οργανώστε κάθε μέρος χρησιμοποιώντας μια μέθοδο βάρδιας για την εκτέλεση των ασκήσεων.
4. Περιγράψτε την τεμαχισμένη μέθοδο διδασκαλίας και ονομάστε περιπτώσεις εφαρμογής της.
5. Αναφέρετε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτής της μεθόδου διδασκαλίας.
6. Ονομάστε την ακολουθία των ενεργειών του δασκάλου κατά τη διδασκαλία ασκήσεων χρησιμοποιώντας τη μέθοδο διαμελισμένης.
7. Λύστε το U.M.Z. γενικά και γράψε την απόφασή της.
8. Λύστε το U.M.Z. γενικά, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα μιας άλλης άσκησης και καταγράψτε τη λύση με τη μορφή περίληψης.
9. Ολοκληρώστε την εργασία της λίστας ελέγχου, τοποθετώντας τα βήματα με τη σωστή σειρά.

Η αναλυτική μέθοδος διδασκαλίας χρησιμοποιείται όταν είναι απαραίτητο να διδάξουμε στους μαθητές πώς να εκτελούν μια σύνθετη άσκηση χωρίζοντάς την σε πιο απλά μέρη. Αυτό επιτρέπει στους μαθητές να κατανοούν καλύτερα και να θυμούνται κάθε στοιχείο της άσκησης και στη συνέχεια να τα συνδυάζουν σε ένα ενιαίο σύνολο.

Τα πλεονεκτήματα της αποσπασματικής μεθόδου διδασκαλίας είναι η αυξημένη μαθησιακή απόδοση, η βελτιωμένη κατανόηση του υλικού και η επιτάχυνση της μαθησιακής διαδικασίας. Τα μειονεκτήματα μπορεί να είναι οι δυσκολίες στο συνδυασμό τμημάτων της άσκησης σε ένα ενιαίο σύνολο και η απώλεια σύνδεσης μεταξύ των στοιχείων κατά την περαιτέρω εκτέλεση της άσκησης.

Όταν διδάσκει ασκήσεις με τη μέθοδο του διαμελισμένου, ο δάσκαλος πρέπει να ακολουθεί την ακόλουθη σειρά ενεργειών:

1. Δείξτε στους μαθητές την τεχνική άσκησης και εξηγήστε τα χαρακτηριστικά της.
2. Χωρίστε την άσκηση σε μέρη και εξηγήστε κάθε μέρος ξεχωριστά.
3. Δείξτε κάθε μέρος της άσκησης και αφήστε τους μαθητές να το δοκιμάσουν.
4. Συνδυάστε μέρη της άσκησης και δείξτε πώς να εκτελέσετε σωστά την άσκηση στο σύνολό της.

Η λίστα ελέγχου εργασιών περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενέργειες που πρέπει να ολοκληρωθούν με τη σειρά που αναφέρεται:

1. Βελτιώστε την τεχνική της άσκησης χρησιμοποιώντας διάφορες μορφές οπτικοποίησης.
2. Χωρίστε την άσκηση σε μέρη, εξηγήστε και δείξτε κάθε μέρος ξεχωριστά.
3. Οργανώστε κάθε μέρος χρησιμοποιώντας μια μέθοδο βάρδιας για την εκτέλεση των ασκήσεων.
4. Περιγράψτε την τεμαχισμένη μέθοδο διδασκαλίας και ονομάστε περιπτώσεις εφαρμογής της.
5. Αναφέρετε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτής της μεθόδου διδασκαλίας.
6. Ονομάστε την ακολουθία των ενεργειών του δασκάλου κατά τη διδασκαλία ασκήσεων χρησιμοποιώντας τη μέθοδο διαμελισμένης.
7. Λύστε το U.M.Z. γενικά και γράψε την απόφασή της.
8. Λύστε το U.M.Z. γενικά, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα μιας άλλης άσκησης και καταγράψτε τη λύση με τη μορφή περίληψης.

***

1. Μια πολύ βολική και κατανοητή εργασία που σας βοηθά να παραμείνετε σε φόρμα.
2. Ένας πολύ καλός τρόπος για να περάσετε χρόνο και να φροντίσετε την υγεία σας ταυτόχρονα.
3. Μια εξαιρετική λύση για όσους δεν έχουν την ευκαιρία να επισκεφτούν γυμναστήρια.
4. Οι εργασίες είναι ποικίλες και ενδιαφέρουσες και δεν γίνονται βαρετές με την πάροδο του χρόνου.
5. Μια μεγάλη ποικιλία από ασκήσεις που σας επιτρέπουν να εργάζεστε σε διαφορετικές μυϊκές ομάδες.
6. Μια βολική εφαρμογή για την παρακολούθηση της προόδου και των κινήτρων.
7. Οι οπτικές οδηγίες βίντεο σάς βοηθούν να εκτελέσετε σωστά τις ασκήσεις.

Ιδιαιτερότητες:

Είναι πολύ βολικό ότι η εργασία παρουσιάστηκε σε ψηφιακή μορφή, ήταν εύκολη η αποθήκευση και η εκτύπωση.

Η εργασία ήταν ενδιαφέρουσα και ποικίλη, απέκτησα πολλές νέες γνώσεις σχετικά με τις σωματικές ασκήσεις.

Η οργάνωση της εργασίας ήταν εξαιρετική, όλα ήταν κατανοητά και δομημένα.

Επωφελήθηκα πολύ από το έργο, βελτιώθηκαν οι σωματικές μου ικανότητες.

Η εργασία ήταν πολύ συγκινητική, μου άρεσε να κάνω όλες τις ασκήσεις.

Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να διατηρήσετε το σώμα σας σε φόρμα και η εργασία βοηθά σε αυτό.

Συνιστώ αυτή τη δραστηριότητα σε όποιον θέλει να βελτιώσει τις σωματικές του ικανότητες.